王玲从1990年开始担任班主任，从事学生管理工作，凭着一股韧劲和对学生满腔的爱，她把学生引向了成功之路。她经常对年轻的同事说：“如果把三尺讲坛比作一方泥土，只要辛勤耕耘，精耕细作，就肯定会有好的收成。”她是这样说的，也是这样做的。
在班级管理工作中，她坚持突出一个“严”字，重在一个“养”字，把管理落实在学生良好习惯的养成上。一是抓教育。学生一进校门，就充分利用主题班会、往届毕业生报告会等教育学生确立学习目标，规划大学生活，为成功完成学业做好思想和心理准备。二是建立制度。建立健全班级管理制度，突出强调学习成绩、日常表现与学生综合测评、奖学金、荣誉称号、困难补助等挂钩。三是用干部。在考察了解的基础上，选准选好学生干部，使其在良好班风形成过程中发挥应有的作用。四是重养成。做到抓学习、纪律、卫生及制度的落实始终如一，通过自愿送温暖等社会实践和主题班会等活动，帮助学生形成良好的行为习惯。
王玲老师本着“跳一跳，摘桃子”的原则，把学生四年的学习奋斗目标定位在完成学业、全面发展、力争考研等不同层次上。为帮助学生确立学习目标，她邀请往届优秀学生回校作报告，向他们讲解考研的经验、方法和体会；为学生搜集、提供全国十几所名牌大学近十年的专业课考试题等等。通过这些工作，她所带的班级90%以上的学生都把目标定在刻苦学习、力争考研上。为帮助学生掌握学习方法，提高学习能力，她狠抓大一、大二时学生的数学和外语等基础课的学习，经常邀请高年级学生到班里介绍学习经验，让班里的学习尖子上习题课，对学习成绩差的学生实行结对子扶助的方法，以解决他们学习上的困难。她还非常注重强化制度约束，激励共同进步。比如，在优良学风宿舍评比中，规定有四人次获奖学金、无不及格人次的宿舍，集体受奖；对提前通过四、六级英语考试的学生给予奖励，并在学费减免、困难补助等方面向他们倾斜。为了掌握学生的学习状态和心理状况，她经常找同学谈心、了解情况，并进行适时的思想教育，引导学生一心向学。她要求学生每学期期末撰写书面思想、学习总结，以便针对问题有效及时地开展教育工作。
王玲老师深入学生、耐心细致的教育工作，全校闻名。许多学习或生活上存在问题的学生都愿意找王老师聊聊。该校信控学院的一名学生患有抑郁症无法正常学习，几近退学，但在王玲不厌其烦耐心帮助下，很快摆脱了抑郁症的困扰，恢复了正常的学习生活。学生的父母感激不尽地说：“是王老师给了孩子第二次生命。”王玲从不放过任何教育学生的机会，她看到心理咨询对解决学生的某些问题很有帮助，于是,她干脆向学生公布了小灵通号码，不分节假日，二十四小时接受学生的咨询。一旦接到电话，她无论多忙都会挤出时间开展“工作”。
在王玲眼里，存在家庭困难、性格孤僻、心理偏执等问题的学生都作为特殊学生对待，给予更多的关心和帮助。在实际工作中，她非常注重体贴爱护和密切接触这类学生，和他们谈生活、谈学习、谈思想，与他们交朋友，帮他们解决实际问题。这些工作，不但使学生得到了温暖，而且也打开了学生的心扉，使他们树立了刻苦学习的信心。2002年，有一名吃百家饭、穿百家衣长大的孤儿学生来校报道时，村干部拿着县、乡民政局的证明信和一个包有1000元现金的纸包来送他。王玲老师及时把这名学生的情况报告给有关部门，学校了解了学生的情况后，给他减免了全部的学费。这名学生在校的四年里，她一直接济他的生活，把他当作自己的孩子看待，给了他莫大的精神抚慰。在王玲的关怀下，他学习刻苦，年年获得奖学金，并于2006年顺利考取了南昌大学硕士研究生。还有一名来自菏泽曹县的学生，其父患有严重精神分裂症，母亲在他不到1岁时离家出走，是年迈的祖父母把他抚养成人，入学时祖父母已经过世，无半点儿生活来源，在王老师与学校有关部门的积极沟通下，学校为他安排了勤工助学岗位。有一天，他突然来到王老师的办公室说：“我与马加爵有同样的心态，我不想当马加爵。”自那以后，王老师就特别注意了他，除了经常找他谈心外，还经常给他生活费，每逢节假日就把他领到家里过节，让他体验到了家庭的温暖。后来他有了很大的变化，学习进步很快，连年获得奖学金。2006年3月，当得知他以373分的高分考取了硕士研究生时，王玲激动地一夜没合眼。这位学生的事迹还先后被《齐鲁晚报》、《生活日报》、齐鲁电视台、山东卫视等多家媒体报道。
王玲就是这样一直关心、帮助和支持着这些特殊学生，不仅帮助他们解决生活困难，而且鼓励他们自立自强。她倡导成立了特困生修车社团，既缓解了部分学生的生活困难，也锻炼了他们的实践能力。2006年4月，王玲老师以自己的名字命名建立了特困生救助基金，为长期有效地开展特困生帮扶活动提供了平台。基金建立一年以来，已收到18笔捐款共计24000多元，她自己每年至少要拿出1000元捐到基金里。基金只是无偿提供给优秀困难学生使用的，以便让后来的学生循环使用。王玲说：“这有利于引导学生刻苦学习、奋发图强。”仅2006年，她就用基金为20多名学生垫支学费18000元。
多年的学生工作经历，使王玲深深地体会到，家长的配合，也是做好学生工作的一个重要方面。为了增进与家长的沟通交流，她经常与学生家长电话联系，以深入了解学生性格特点及家庭状况，并动员家长要与老师保持经常联系；她还采取“给家长的一封信”的方式，每学年亲自为每个学生的家长回信介绍学生的有关情况。她为了学生而用心良苦的做法赢得了学生家长的称赞，也得到了学生的大力支持。
自1990年以来，她先后担任了6届共12个班级的班主任，其中有7个班8次荣获省级先进班集体称号，6个班的英语四级考试通过率名列全校前茅，已毕业的7个班共270名学生中，有11人考取了博士研究生，80多人考取了硕士研究生。由于工作业绩突出，她先后荣获全省高校优秀共产党员，学校优秀共产党员、师德标兵、模范班主任等多项荣誉称号。
尽管，王玲的事迹得到了社会的普遍关注，也得到了有关部门的嘉奖，但她仍一如既往地默默为学生做着工作。时至今日，对她而言，最难忘的就是每年的3月份考研成绩公布的日子，一个个学生榜上有名的喜讯让她感到了莫大的幸福和快乐。正如她所说的：学生们有出息是我最大的收获，也是我最大的心愿。陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”，是王玲老师的真实写照。
