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5月22日上午第三节，应化11-1、2班的有机化学课马上就要开始了，几位同学的心里兴奋而忐忑，因为这一次站在讲台上授课的将不再是任课教师赵超教授，而是本应坐在下面听课的他们。虽然事先经过了精心的准备，但是同学们会认可吗？赵老师又会如何评价他们？
11级2班朱孟晖同学首先上台，他为同学们讲解的是氟利昂冷冻剂的有关知识。表达虽不十分熟练，但材料比较全面，理论讲授与实际生活相结合，有提问，有讨论。讲完后老师和同学们都对他的精彩表现报以热烈的掌声。随后听课同学对他的讲课进行了评价，认为材料准备充分，只是稍显紧张；赵老师对他表示肯定和鼓励，并对知识点进行了扩展。紧接着另外几位同学分别上台展现他们的风采，听课学生也积极响应，课堂气氛热烈。
这是本学期有机化学课的一次“小学术课”，朱孟晖等同学则是他们各自所在宿舍的代表，被推选出来，进行课堂“学术交流”。
有机化学属于我校首批创新课程，赵超老师是这个课程组的负责人。在长期的教学过程中，赵老师感到旧的教学模式、教学方法存在一些问题，不能够充分调动学生的积极性、主动性。随着我校创新课程建设的开始，赵老师进行了大胆地尝试，“小学术课”就是其中一种方式。改变了原来课堂上老师讲、学生听、满堂灌的模式，强调以学生为本，使学生从被动变主动，积极参与。教师则成为引导者，突出课程重点，总体把握，注重培养学生学习兴趣和实际能力。
除“小学术课”外，赵超老师负责的有机化学课程组还采取“文献阅读课”、“实验内容穿插课”和“习题讨论课”等多种教学组织形式，充分锻炼学生的资料检索、材料组织、语言表达等各种能力，极大推进由单纯课堂学习到课下学习的转变，促进知识掌握和能力培养，受到同学们的广泛欢迎。
教学方法改革是教学改革的难点和重点，是创新课程建设的重要任务，是培养学生创新精神与实践能力、全面实现人才培养模式创新、提高教学质量的重要保证。现在学校在这方面已经有了一个良好的开端，取得初步成效。但教学方法改革是一个系统工程，需要各方提高认识，广大教师和管理人员应牢固树立“以学生为本”的教育理念，继续推进教学改革各项工作，促进教育质量全面提升。
